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Nuevos Inventos Latinoamericanos 2014

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Latinoamérica es aun una región tecnológicamente rezagada respecto a los avances del mundo desarrollado. Frecuentemente se atribuye esta brecha a la escasez de recursos y de industrialización de sus países.

Sin embargo, el problema es más profundo y explicable desde causas sistémicas. Algunos de los factores pensados que aceleran este rezago son:

  • La escasa preparación y conciencia de las dirigencias.
  • Predominio del pensamiento de corto plazo. La tecnología que agrega valor debe ser pensada como una economía de escala sólida, pensada en el largo plazo.
  • Una cultura donde predomina el valor de consumo de los nuevos "gadgets" tecnológicos, pero no así su producción.
  • La preeminencia de economías y culturas de base primaria. La exportación de  commodities continúan siendo la base principal de esta región.
  • Escaso o nulo incentivo a la innovación y el pensamiento creativo.
  • Escaso respaldo a los startups de base tecnológica.
  • Un sistema educativo limitado en instruir a los estudiantes en las complejidades de la ciencia y la tecnología.
En este marco, valoramos los grandes esfuerzos de los inventores y emprendedores tecnológicos, pues demuestran una gran capacidad de resiliencia en un entorno hostil a la virtudes de la innovación.




Nuevos Inventos: México, Innovación en Rehabilitación Corporal
Fuente y extracto: iqlatino

El investigador Rogelio Hernández Rodríguez trabaja en la producción de instrumentos que permitan a personas limitadas o lisiadas recuperar el soporte, el equilibrio y la movilidad.

El especialista mexicano Rogelio Hernández Rodríguez, del Centro de Investigación de Estudios Avanzados de ese país, diseña instrumentos pararehabilitación corporal y restitución de los patrones de movimiento del cuerpo perdidos tras algún accidente, como resultado de enfermedades cerebrovasculares o por la edad.
Hernández Rodríguez no sólo se ha dedicado a las técnicas para rehabilitación corporal, sino también a generar indicadores objetivos de prevención de accidentes como estudios de evaluación del equilibrio para determinar la condición del sistema de control de la postura.
Explicó que el sistema fue pensado inicialmente para estudiar el equilibrio en personas de la tercera edad y evaluar objetivamente el riesgo de caída. “Ese indicador es tomado como señal de alerta para intensificar cuidados en estas personas con la finalidad de reducir el riesgo de estos eventos”, explicó.
El investigador y miembro de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC) explicó que la línea de investigación en rehabilitación abarca tres áreas siendo la primera la prevención, cuando aún se está a tiempo de fortalecer los músculos a través de terapias.
La segunda área es la rehabilitación en sí, en la que se diseña equipo especial para cada persona que busca la recuperación de funciones o capacidades disminuidas tomando en cuenta sus capacidades remanentes; es decir, se busca integrar en el diseño estructuras y funciones que aún puede utilizar un paciente en su favor.
En el caso de la rehabilitación corporal el principal objetivo de algunos instrumentos no es ayudar propiamente a restituir lo que se perdió con el accidente, sino evitar las consecuencias del mismo, como la atrofia muscular o las úlceras por presión que caracterizan a pacientes con parálisis en las piernas o con limitaciones motrices.
Algunos de los instrumentos diseñados por Rogelio Hernández son lasórtesis para extremidades inferiores, también llamadas exoesqueletos, cuyas funciones generales son proporcionar soporte, movilidad o ambas a la persona a rehabilitar, cuya aplicación está enfocada a los pacientes con paraplejía o hemiplejía.
Nuevos Inventos: Dos Estudiantes de Argentina Crean un Lavarropas que Funciona sin Agua
Fuente y extracto: Creadess

Un estudiante de Berrotarán y un salteño inventaron un equipo ecológico y obtuvieron un 10 en la tesis de la carrera de Diseño Industrial. El equipo es para uso industrial y ya fue inscripto en Propiedad Intelectual
 Berrotarán.- Un lavarropas industrial en seco, que utiliza dióxido de carbono como solvente de lavado, fue ideado por un joven de Berrotarán, Nicolás Araya, y un compañero de la carrera universitaria Diseño Industrial.
El aparato, que apunta a la problemática ambiental y puntualmente a la escasez de agua en el mundo, fue presentando como trabajo final y los jóvenes aprobaron la tesis con 10, en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad Nacional de Córdoba.
NIMBUS es el nombre con el que bautizaron su invento Nicolás Araya y el salteño Andrés Vuksanovic, y que es una derivación del nombre de las nubes “cúmulus nimbus”, que se caracterizan por ser blancas, pomposas y gigantes.
Se diferencia de otros tipos de lavado en seco porque no utiliza agua en absoluto, sólo dióxido de carbono natural y un detergente patentado reciclable y biodegradable.
El proceso de limpieza de prendas en el NIMBUS es por medio de la inmersión de las mismas en un tambor lleno de LCO2 (dióxido de carbono líquido) a determinadas condiciones de presión y temperatura para garantizar la efectividad del solvente. Para mantener esas condiciones el aparato cuenta con un sistema de distribución, dosificación y control de LCO2 que consiste en tanques de diferentes capacidades, válvulas y un sistema de inyección y compresión.
El ciclo de lavado tiene una duración de 30 minutos, aproximadamente, en el programa más complejo, mientras que los lavarropas actuales cuentan con un ciclo superior a 45 minutos o una hora. Una vez finalizado el lavado el solvente puede ser recuperado casi en su totalidad por medio de un sistema de filtros que lo purifica luego de cada ciclo permitiendo que el mismo recircule una y otra vez por el sistema en ciclos posteriores. El mínimo porcentaje de pérdida (0.0038% del total de líquido por ciclo de lavado) es suministrado por un sistema de reposición cada 45 días aproximadamente.
No es tóxico
El CO2 no es tóxico. La máquina contiene en todo su circuito válvulas de seguridad que controlan contínuamente el flujo y presión del sistema. En caso de haber pérdidas o algún inconveniente, el aparato tiene una parada automática y además cuenta con un botón de emergencia en su cara frontal para seguridad del operario. Luego se procede a la espera de un técnico especializado.
“El dióxido de carbono ha sido identificado como gas ecológico. Se utiliza y es recuperado en las industrias, que de otra manera iría al ambiente. Además, el 98% del CO2 utilizado en la máquina es reciclado una y otra vez, para luego ser re-usado”, indicó el diseñador industrial.
Cuidar el agua
Tanto a Nicolás como Andrés les preocupa la problemática ambiental y hacia allí se orientaron al momento de buscar temas para desarrollar la tesis de la carrera.
“Nos encontramos con datos escalofriantes que nos hicieron reflexionar sobre el poco tiempo que nos queda como seres humanos para hacer algo al respecto con el calentamiento global y la escasez de agua en el mundo. Para tener una idea: en los últimos 25 años la disponibilidad de agua en el mundo diminuyó un 50%; para 2025, se predice que 3,5 billones de personas (casi la mitad de la población total) sufrirán problemas con el agua; sólo el 0,003% del volumen total de agua en nuestro planeta es apto para consumo humano; un lavarropas doméstico consume 100 litros de agua por ciclo de lavado, mientras que un lavarropas industrial consume aproximadamente 300 litros por ciclo del 0,003% de agua que podemos consumir los seres humanos”, explicó Nicolás.

Con patente y en condiciones de competir en el mercado
Al tratarse de un lavarropas industrial con una mayor capacidad de lavado (20 kilogramos de prendas secas) y al ser una tecnología recientemente desarrollada, el producto tiene un precio final de aproximadamente 58 mil pesos.
Araya opinó que es “competitivo frente a los que existen en el mercado, los cuales están costando entre 70 mil y 110 mil pesos y utilizan agua o solventes nocivos para la salud para realizar el lavado”.
Como primer paso el producto fue registrado en la Sociedad Argentina de Letras, Artes y Ciencias con el título de Propiedad Intelectual Nº 179412, paso siguiente se lo registrará en el INPI (Instituto Nacional de la Propiedad Intelectual ).



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REFERENCIAS
(1) http://iqlatino.org/2014/rehabilitacion-corporal-mexico/
(2) http://www.creadess.org/index.php/informate/sostenibilidad-socio-ambiental/cyt-para-la-sostenibilidad/24774-dos-estudiantes-universitarios-argentinos-disenaron-un-lavarropas-que-funciona-sin-agua
(3) http://magementyestrategia.blogspot.com.ar/2013/09/los-inventos-latinoamericanos-de-alto.html

Latinoamérica: Reflexiones sobre la Educación del Futuro


Breve Introducción a la Nota
Hemos de continuar nuestra saga de artículos, comentarios y porqué no, debates sobre la educación del futuro. 
En este Blog, creemos que trabajar en educación es construir uno de los pilares esenciales de una sociedad. De manera particular, varios de los países de Latinoamérica muestran en la actualidad una baja valoración económica y social de la función educativa, vista en pobres salarios públicos y de mercado, malas condiciones de labor, escasa inversión en tecnologías y capacitación, preeminencia del arbitrio por encima del mérito en las designaciones, contenidos desactualizados con décadas de retraso respecto a los países más avanzados, anclajes en disciplinas que han sido superadas en sus contenidos, etc.

De este modo, pensar en la educación del futuro requiere trabajar desde un plan estratégico integrado, con la visión de futuro de cerrar las brechas tecnológicas, disciplinares, de formación,  y valoración de social y eoconómica la función educativa. 

Entonces, el artículo que aquí les propongo leer, atraviesa algunas de estas problemáticas con la intención de buscar equilibrios entre una realidad bastante opaca y un futuro cuyo enorme potencial permanece latente. Los desafíos a futuro son enormes:

  • Cerrar la brecha tecnológica y pedagógica.
  • Introducir a instituciones, educadores y educandos en la virtualidad.
  • Invertir en formación, recursos y tecnologías docentes.
  • Adecuar las instalaciones a las nuevas tecnologías.
  • Elevar los agregados de valor de la función educativa, y con ello su consideración social y económica.
  • Trabajar en la igualdad de oportunidades, producto de las diferencias sociales que producen las nuevas tecnologías.
  • Modernizar la administración de las instituciones educativas.
  • Romper el aislamiento e integrar a la institución educación con los requerimientos del entorno social y económico.

Si convenimos que la institución educación traza un puente hacia una mejor calidad de vida ciudadana, mayores oportunidades, es capaz de proveer progreso y bienestar a los países, encontraremos que trabajar en la educación del futuro es opción única y fundamental.

A partir de esta breve introducción, los invito a leer este interesante artículo.


Un Vistazo al Futuro de la Educación
Fuente: Clarín

Algunas tendencias que definirán las maneras de enseñar y aprender en los próximos años, desde los libros electrónicos y las pizarras interactivas hasta los videojuegos educativos. Las ventajas y los riesgos de un aprendizaje cada vez más "ubicuo".


Están pasando muchas cosas en el mundo de la educación. Nuevas, inesperadas, inciertas, inverosímiles. El libro Viajes al futuro de la educación, gratuito y online, se propuso verlas, sistematizarlas y contarlas. Con la esperanza de abrir horizontes y nuevas preguntas, en especial al planeamiento educativo, se propone discutir cambios a gran escala que amplíen la esfera de justicia social de la educación.
En los viajes aparecen ejemplos de todo tipo.Los libros de texto electrónicos y las pizarras interactivas, reemplazos de dispositivos escolares clásicos, que traen el mundo de la colaboración, la reescritura, la grabación de las clases, la experimentación de lo visual y la llegada de Internet de lleno a las aulas.
Las clases invertidas, posibles cuando todos los alumnos de una escuela tienen Internet. En vez de dar la teoría en clase y mandar los deberes al hogar, la idea es que el profesor manda un video con una clase experta para que todos lo vean y ocupa su tiempo en el apoyo a ejercicios prácticos de los alumnos. La clase la da un experto y el docente personaliza la enseñanza, en vez de dejar los deberes librados a la desigualdad de hogares de sus alumnos.
O los MOOC, los cursos masivos en línea y gratuitos que algunas de las grandes universidades del mundo están brindando, como Stanford o el MIT. Su revolución es poner al alcance de millones el conocimiento experto que era solamente para unos pocos privilegiados. Los MOOC tienen horarios de clases que se ven virtualmente por Internet, ejercicios y todo tipo de redes colaborativas entre sus participantes, que llegan a ser cientos de miles.
Otra tendencia fuerte es lo que se llama “learning analytics”, el aprendizaje mediado por computadoras que van analizando lospatrones de aprendizaje de los alumnos. Así se puede detectar qué errores cometen más frecuentemente y crear secuencias específicas de enseñanza para cada alumno. Esta tendencia crecerá con mucha fuerza en los próximos años.
Los videojuegos educativos o los “juegos serios” también marcan el rumbo. Muchos están revolucionando el currículum tradicional. Cada vez más creativos y desafiantes, proponen formas de enseñanza querompen la brecha entre la obligación y el placer de aprender. Incluso algunas escuelas como “Quest to learn” se proponen diseñadas completamente sobre un modelo de juego que reemplaza a todas la materias tradicionales.
Los videos educativos también amenazan a la forma escolar tradicional. Algunos pronostican que en pocos años la gran mayoría del aprendizaje será virtual. Un ejemplo fuerte en esta dirección es laAcademia Khan, que tiene más de tres mil videos educativos que “reemplazan” todo el curriculum de la escuela secundaria. Tiene millones de visitantes y está revolucionando la enseñanza.
Estos breves ejemplos muestran un mundo que se mueve debajo de nuestros pies. Algunas tendencias claras para la educación del futuro comienzan a demarcarse. Vamos hacia un modelo de aprendizaje ubicuo. Podremos acceder desde todo lugar a Internet a un muy bajo o nulo costo. Esa conectividad nos permitirá capacitarnos en todo momento.
Cada vez habrá más enseñanza de pares, los alumnos entre sí e incluso a los docentes. Esto no implica perder la autoridad del conocimiento docente, pero sí abrir espacios colaborativos, donde el saber se construye en conjunto a través de la investigación guiada por los docentes.
Se podrá personalizar el aprendizaje, romper con los modelos de enseñanza uniformes y monolíticos. Esta será una oportunidad para que cada alumno trabaje en su propio ritmo, con diversos proyectos, no solo siguiendo el ritmo de clases graduadas y simultáneas.
Todas estas tendencias tienen amenazas. Pueden ampliar las desigualdades, ya que los más ricos tendrán más acceso a las tecnologías. Pueden llevarnos a la distracción total, la ausencia de continuidad y el fin de la memoria compartida.
Y tienen, a su vez, grandes potenciales. Pueden convertir al conocimiento en algo apasionante, diverso, colaborativo, creativo, constante. Depende de los docentes y de los planificadores de la educación aprovechar la masa de cambios y darle formas pedagógicas. No dejar que ganen las tecnologías y las grandes empresas que las venden. Que gane la apropiación educativa, las ganas de innovar y el sentido de justicia distributiva.
Conectar Igualdad fue un gran paso para la Argentina. Las netbooks generan desconcierto pero plantan un piso de derechos fundamental para el futuro. Cada alumno tiene en sus manos una herramienta insospechada pocos años atrás. La dirección pedagógica será central para hacer de este camino un futuro educativo transformador.
En ese camino debe haber una certeza. No hay que inventarlo todo de nuevo. Las escuelas no morirán. No hay que vivir de fascinaciones futuristas. Es fundamental combinar la memoria del pasado, la reflexión crítica sobre el presente y el inmenso potencial que abre el futuro.

* Investigador principal del programa de Educación de CIPPEC (Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento)
www.cippec.org / @arivas7 

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Referencias
(1) http://www.clarin.com/educacion/vistazo-futuro-educacion_0_973702983.html

Innovación en Latinoamérica: Invernaderos Inteligentes

Fuente: Innovación.cl

Invernadero Inteligente que Almacena y Recupera Agua

El invernadero inteligente de tercera generación utiliza un sistema de control domótico que captura aguas limpias que optimiza recursos hídricos y también energéticos. 

El sistema de control domótico proporciona una fuente de abastecimiento continua, autorregulada y automática. 

La tecnología de acumulación y recuperación de agua funciona capturando la humedad interna generada por el invernadero en su proceso de evapotranspiración, así como de aguas externas que provienen de lluvias o neblinas. Las fuentes de electricidad utilizan energías renovables no convencionales.

Se estima que un 70% del agua total provista por el sistema, será autoproducida a través de la captura interna de evapotranspiración.


Domótica

La domótica se forma de una serie de tecnologías informacionales aplicadas al uso racional y automatizado de las energía en edificios, casas, hoteles y  centros comerciales. El método provee de seguridad, ecología y confort a los habitantes.

La domótica permite crear el mejor ambiente para el crecimiento optimo de los cultivos, brinda información en tiempo real y provee de datos para realizar trazabilidad de los cultivos.

En el futuro, la extensión de la domótico en el empleo de cultivos promete aportar ventajas en el uso de energía, recursos hídricos, control de cultivos y empleo de mano de obra.
De este modo la automatización de las actividades agrarias encuentra un nuevo eslabón.


Control

La reutilización automatizada de los recursos hídricos se estima de acuerdo al volumen total de agua acumulada, y a los niveles que alcancen cada uno de los estanques de reserva.

El riego se realizará mediante un sistema remoto, que funciona a través de un conjunto de pequeñas bombas ubicadas en el invernadero, que extraerán el agua desde los estanques hasta las líneas de riego.

En su conjunto, el sistema promete ahorro de hasta un 80% de energía respecto a otros sistemas innovadores como panales solares. 


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Referencias
(1) http://www.innovacion.cl/2013/07/crean-invernadero-inteligente-que-almacena-y-recupera-agua/